Over Comprehensive Input
Welke werkvormen leer je met DLL
Dynamic Language Learning is geen methode. Onze cursussen laten verschillende werkvormen zien die allemaal uitgaan van Comprehensible Input, een door wetenschap ondersteunde gedachtengang dat taal geleerd wordt dankzij een overvloed aan begrijpelijke en interessante input van die taal. Hieronder volgt een overzicht van de meestgebruikte werkvormen van CI.
TPR (Total Physical Response)
TPR is al sinds de jaren 60 redelijk bekend in het onderwijs. Samengevat is TPR een werkvorm waarbij de docent in de doeltaal een commando geeft en de leerlingen door het uitvoeren van dit commando laten zien dat ze de input begrepen hebben. Je kunt met deze commando's veel variatie aanbieden (loop naar de deur, loop langzaam naar de deur, loop als een gorilla naar de deur, loop naar de deur nadat je je boek hebt dichtgedaan, loop samen met je buurman/-vrouw naar de deur, etc). Het is een ideale werkvorm om nieuwe vocabulaire te introduceren. Daarnaast is het een dynamische activiteit die de motivatie verhoogt en kan het ingezet worden als body break.
TPRS (Teaching Proficiency through Reading and Storytelling
Deze werkvorm werd in de jaren 90 bedacht door Blaine Ray en is vervolgens door diverse docenten verder ontwikkeld. TPR vormde de basis van TPRS, waarbij diverse commando's elkaar opvolgden en een verhaal maakten. De kracht van TPRS zit erin dat de docent aan de hand van een format samen met de leerlingen een verhaal maakt. In elke klas kan dit verhaal er dus anders uit zien. Naast het bedenken en uitbeelden van het verhaal, wordt het verhaal ook op papier gezet en gelezen. Bij het lezen is er aandacht voor het begrip, maar ook voor de vorm met meerdere manieren om op een breinvriendelijke manier de aandacht te brengen naar de grammatica.
PQA (Personalized Questions and Answers)
Communicatie staat centraal in de taalles en daar horen ook gesprekjes bij. Met deze werkvorm bereid je gestructureerd een gesprek met jouw leerlingen voor over allerlei onderwerpen. Hierbij denken we aan onderwerpen die voor jouw leerlingen interessant zijn, zoals hobby's, sport, film, muziek, eten. Maar ook kun je hun mening ergens over vragen. Dit soort gesprekken lijken spontaan te ontstaan, maar als docent heb je hier wel degelijk een structuur voor nodig, zodat de doeltaal ook echt voertaal gaat worden. Maar wat eigenlijk het allerleukste aan PQA is, is dat je jouw leerlingen echt goed leert kennen en dat zij elkaar goed leren kennen. De ideale werkvorm om de groepsband te vergroten.
Write and Discuss
Als je een verhaal bedacht hebt met jouw klas of je hebt een interessant gesprek ergens over gevoerd, is het een goed idee om die informatie op papier te zetten. Bij Write and Discuss vraagt de docent of leerlingen de besproken gegevens kunnen navertellen zodat de docent hier een gestructureerde tekst van maakt. Tijdens het schrijven kan de docent nog om nadere details vragen en laten zien hoe een tekst gestructureerd wordt. Dit is een prachtige opstap naar zelfstandig lezen en een prima 'retrieval' activiteit.
Pop-up grammar
Grammatica zit nu eenmaal in taal, maar maakt helaas dat veel leerlingen hun motivatie verliezen om deze taal te leren. Daarom pakken wij het anders aan. Bij een leestekst kun je pop-up grammatica toepassen: je richt de aandacht op een taalpatroon in de tekst (bijvoorbeeld de uitgang voor de verleden tijd) en elke keer wanneer jullie een woord tegenkomen dat deze uitgang laat zien, 'popt' deze grammatica even op. Op deze manier worden taalpatronen zichtbaarder voor de leerlingen en begrijpen ze ze beter.
Picture Talk
Bij Picture Talk bespreek je samen met je klas wat je ziet op een interessante foto of ander soort afbeelding. Maar het is geen 'plaatje-praatje'. Bij Picture Talk draait het om de actie en om de emotie van het plaatje. Daarnaast prikkel je de fantasie van de leerlingen door te vragen wat zij denken over deze actie en of emotie. Wat is er eerder gebeurd? Wat gaat er hierna gebeuren? Deze werkvorm is ideaal om de doeltaal als voertaal te hanteren en motiveert leerlingen om hun eigen gedachten te presenteren.
Calendar Talk
Vergis je niet: de vocabulaire van de dagen van de week is geen kwestie van een rijtje van 7 woordjes leren. Het gaat om concepten met nog meer vocabulaire, zoals 'overmorgen', '3 dagen geleden'. Het is vocabulaire dat veel herhaling nodig heeft en zeker in het eerste jaar (bijna) elke les aan bod zal moeten komen. Gelukkig hoeft dat niet saai te zijn met Calendar Talk. Want elke dag is een speciale dag: het is misschien iemands verjaardag, daar kun je een interessant gesprek over voeren. Wellicht is het een historische dag, daar kun je cultuur in de les brengen. Wellicht is het een bijzonder koude of juist warme dag, ook daar kun je over praten. En wat is eigenlijk jouw favoriete dag van de week?
Clip Chat
Net als bij Picture Talk kun je in de doeltaal praten over een korte video. Wat gebeurt er? Welke emoties zijn er? Tijdens het kijken van de video kun je de video pauzeren en vragen wat de leerlingen denken wat er gaat gebeuren. Als er een werkvorm is waarbij jouw leerlingen gegarandeerd aandacht hebben voor de les, is het wel Clip Chat.