Blogs en artikelen
De koptelefoons hingen aan rekken aan het plafond van het lokaal. De docente Frans liet ze naar beneden zakken en met ingehouden adem van spanning pakten we een koptelefoon: we kregen een Franse luistertoets.
In onze cursussen adviseren we om de input van nieuwe vocabulaire te beperken tot ongeveer 3 doelconstructies (chunks) per lessenserie.
Waarom zo weinig?
Wanneer ik aan taaldocenten vertel dat ik lesgeef met TPRS en andere werkvormen van Comprehensible Input, is een veelgehoorde reactie: “Oh, dus jij doet niks met grammatica”.
Nou, wél dus.
Justin Slocum Bailey gaf een zeer inspirerende, praktische workshop over hoe je als docent je stem en je energie kunt sparen terwijl je toch dynamisch lesgeeft.
Als je weet hoe het geheugen werkt, kun je jouw lessen daar op afstemmen. Gevolg? Leerlingen die een betere taalvaardigheid en taalbewustzijn laten zien, leerlingen die gemotiveerder zijn doordat de lessen aansluiten bij ons natuurlijk leerproces.
Ik ben er helaas toch weer ingetrapt: enkele leerlingen in mijn Spaanse les vroegen zich af wat het verschil is tussen ‘usted’ en ‘le’.